知識產(chǎn)權(quán)人才匱乏已成為我國知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的瓶頸

十一屆全國人大三次會議期間，全國人大代表、天津市知識產(chǎn)權(quán)局局長何志敏接受了本網(wǎng)記者專訪，這次參會何志敏帶來了“加快我國高校知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)”、“將中國專利獎由部門獎提升為國務(wù)院獎”、“將知識產(chǎn)權(quán)列為國務(wù)院審批的重點專項規(guī)劃”和“加強知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資”幾項建議。
　　何志敏代表表示，知識產(chǎn)權(quán)作為核心競爭力，對于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、建設(shè)創(chuàng)新型國家具有特殊重要的作用。隨著我國綜合國力的快速提升，企業(yè)參與全球競爭勢在必行，對于知識產(chǎn)權(quán)人才的需求愈發(fā)強烈。
　　2008年6&nbsp月，國務(wù)院發(fā)布《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，將“加強知識產(chǎn)權(quán)人才隊伍建設(shè)”作為七大戰(zhàn)略措施之一，強調(diào)“建設(shè)若干國家知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)基地。加快建設(shè)高水平的知識產(chǎn)權(quán)師資隊伍。設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)二級學(xué)科，支持有條件的高等學(xué)校設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)碩士、博士學(xué)位授予點。大規(guī)模培養(yǎng)各級各類知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，重點培養(yǎng)企業(yè)急需的知識產(chǎn)權(quán)管理和中介服務(wù)人才”。為將我國從經(jīng)濟(jì)大國盡快轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)強國，迫切需要提供知識產(chǎn)權(quán)人才支撐，意義十分重大。
　　何志敏代表談道：“近年來，總體上看企事業(yè)單位知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和運用能力不強，知識產(chǎn)權(quán)人才匱乏已成為我國知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的瓶頸。迫切需要培養(yǎng)一大批知識產(chǎn)權(quán)行政管理和執(zhí)法人才、企事業(yè)單位知識產(chǎn)權(quán)人才、知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)人才和精通知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)、熟悉國際規(guī)則、具有較高知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)水平和實務(wù)技能的高層次人才�！�
　　何志敏代表認(rèn)為“高校是知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的主要基地和集聚人才的戰(zhàn)略高地，應(yīng)充分發(fā)揮高等教育資源的優(yōu)勢，推進(jìn)高校知識產(chǎn)權(quán)教育的發(fā)展，培養(yǎng)各類知識產(chǎn)權(quán)人才。”
　　據(jù)初步統(tǒng)計，國內(nèi)目前已有16所高校成立了知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院或知識產(chǎn)權(quán)系，24&nbsp所高校成立了知識產(chǎn)權(quán)研究機(jī)構(gòu)。目前高校有5種知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式：1&nbsp、知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)；2、第二學(xué)士學(xué)位；3、法律碩士；4&nbsp、在法學(xué)、工商管理、公共管理、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等學(xué)科下設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)方向，開展碩士或博士學(xué)位教育；5、設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)二級學(xué)科，建立知識產(chǎn)權(quán)碩士點&nbsp和博士點。
　　“但是，從全國來看，也存在一些問題，發(fā)展不快。一是知識產(chǎn)權(quán)課程尚未成為理工、管理類專業(yè)的必修課或者主要選修課；二是開展知識產(chǎn)權(quán)學(xué)歷教育的高校較少，分布不均，主要集中在北京、上海兩地；三是高校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模小，目前累計培養(yǎng)的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人僅有3000&nbsp余人四是學(xué)科專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式與社會實際需求脫節(jié)，多數(shù)源自法學(xué)專業(yè)，而社會實際需要主要是懂技術(shù)、懂經(jīng)營、懂法律的知識產(chǎn)權(quán)管理型和實務(wù)型人才；五是高校在知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置及師資隊伍建設(shè)與發(fā)展要求還不相適應(yīng)，在知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)中，對學(xué)科資源的整合還缺乏有效的機(jī)制�！焙沃久舸�表進(jìn)一步分析到。
　　基于我國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)存在的這些問題，何志敏代表在人大會上提出了相關(guān)的建議。他建議國家教育主管部門加強高校知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，成立工作推動組，統(tǒng)籌規(guī)劃全國高校知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)，制定政策措施，加大投入力度，促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科快速發(fā)展。
　　其次，積極推動高校理工類、管理類專業(yè)開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)類課程，將專利、商標(biāo)、版權(quán)等知識編寫相關(guān)教材。
　　第三、大力推進(jìn)在理工類專業(yè)開展知識產(chǎn)權(quán)雙學(xué)位教育，培養(yǎng)社會急需的復(fù)合型、實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，在有條件的高等學(xué)校盡快設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)碩士、博士學(xué)位授予點，對課程設(shè)置做出最低要求的統(tǒng)一規(guī)定。
　　第四、積極推進(jìn)在職人員的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)碩士培養(yǎng)，提高各級政府管理部門和企事業(yè)單位知識產(chǎn)權(quán)管理人員的業(yè)務(wù)能力。
　　第五、建設(shè)若干國家知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)基地，加強高等院校間知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)合作，組建中國高等院校知識產(chǎn)權(quán)師資培訓(xùn)中心，制定和實施中國高等院校知識產(chǎn)權(quán)師資培養(yǎng)行動計劃。新聞來源：人民網(wǎng)